思源．2023． 4 月號
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風積也厚
淺析寫好閱讀報告的方法
蔡少鋒
根 據（前）教育署中文組的《中小學中文實用寫作參考資料（試用）》，
閱讀報告的定義是「閱讀完文章或者書籍以後，把個人對作品的體
會、感想、分析、評價等記錄下來的文書」，其內容「頗為自由」、「沒有嚴
格的規限」，可以主觀、感性地抒發感想和體會，也可以客觀分析作品；在
形式上，則可選擇分項敍述或文章寫作的方式。1上述資料雖提及寫作閱讀
報告的一些注意事項，但沒有進一步說明怎樣才算是優秀的閱讀報告。
如果參照考評局對閱讀匯報（文字報告）的評核重點和不同等級的描
述，2我們當會對優秀的閱讀報告有一個較清晰的概念：
等級 內 容（ 70%） 技 巧（ 30%）
上品
（8-10 分） 準確理解作品的主題，感受
深刻，評論言之有據，更有
獨到的見解。
用詞準確豐富，文句通順簡潔，結構明
晰，能靈活運用適當的寫作技巧，表達
流暢，予人印象深刻。
中品
（4-7 分） 能理解作品的重點，並提出
合理的見解或評論。
用詞一般，文句通順，結構平穩，能嘗
試運用不同的寫作技巧；表達清晰。
下品
（1-3 分） 初步理解作品的內容，個人
見解不多，觀點欠明晰。
用詞欠準確，文句冗贅，結構紊亂，欠
缺寫作技巧。
然而，學生怎樣才能寫出考評局所形容的「上品」閱讀報告呢？本文將
參考幾位學者對閱讀報告的研究，旨在為撰寫優秀閱讀報告的方法提出實質
的建議。
掌握閱讀報告的結構與評價詞彙
香港大學教育學院林偉業博士曾歸納十一屆（前）教育署舉辦的中一至
中五閱讀獎勵計勵的得獎閱讀報告，以此分析閱讀報告的文體特徵。林博
士提出，閱讀報告的「圖式結構」可以分拆為一層層的「文步」（moves）， 而
不同的「文步」各有不同的「評價系統」（Appraisal System）類 型 。「圖式結構」
的好處在於學生能據此撰寫閱讀報告，而不會有無從入手的問題。而學生想
寫好閱讀報告，還要掌握「評價系統」中的相關詞彙。現大致整理如下：3