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思源專輯
閱讀報告要求評賞的是一整本書，可以是詩集、散文集、
小說集，或長篇小說等等，不同於賞析單篇的詩歌、散文、小
說。然而，掌握賞析單篇文學作品的方法，推而廣之，也能應
用在整本書的評賞方面。因此，老師不妨鼓勵學生參考上面的
方法，增進賞析文學作品的能力。
值得一提的是，啟思出版社於本學年推出了「校本評核資源
套」，其中包括與《啟思新高中中國語文（第三版）》16 個單元相
關的推介書目，以及多篇優秀的閱讀報告示例，可讓學生借鑒
學習。
積累的重要
《莊子·逍遙遊》提到由北海（北冥）飛到南海（南冥）的大鵬，須借助強風負載牠巨大
的翅膀直上九萬里高空，由此帶出「積厚」的重要。其實，學生要寫好一篇閱讀報告，同樣
離不開積累的工夫。以高中的校本評核為例，在完成呈分的閱讀匯報之前，老師不妨安排學
生做一兩次相應的練習。參考協恩中學的「校本評核閱讀教學分享」，老師可於中四安排學
生閱讀不同的作家作品和文類，到中五上、下學期再分別進行文字報告和口頭匯報。6經過
一個學年的訓練，學生應更能掌握閱讀報告的寫作要求。
總括而言，本文介紹了以「圖式結構」來幫助學生掌握閱讀報告的文體特徵，學生在掌
握閱讀報告的結構後，可以較有系統、條理地寫作閱讀報告。而學生通過「評價系統」認識
閱讀報告各部分適用的評價詞彙類別後，他們的遣詞用字以至行文將更得心應手。如要進一
步寫出精彩的閱讀報告，學生則可以通過充實詩歌、散文、小說等文類的相關知識，提升賞
析書籍中相應文類的能力。上述的知識和能力就如《莊子·逍遙遊》所提到的風，當累積到
足夠的「厚度」時，學生面對閱讀報告自然會感到遊刃有餘了。
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4� J.R. Martin and P.R.R. White, The Language of Evaluation: Appraisal in English. Basingstoke; New York: Palgrave Macmillan, 2005.
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