1.2
古劍編《散文精讀 • 親情篇》
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安德烈、龍應台《親愛的安德烈》
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李慧詩《身上的每道傷疤》
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阿濃《幸福窮日子》
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胡燕青《心頁開敞》
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莫言《莫言短篇作品集》
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1.3
陳慧《拾香紀》
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傅雷《傅雷家書》
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黃春明《兒子的大玩偶》
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單元一
1.1
家庭關愛 理清脈絡
單元建議書目與圖書簡介
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王文興《家變》
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思源．2023． 4 月號
6
體會到要成就「婉約動人的筆調」不單在於
清通的文字，還在於「動人畫面」的捕捉
與呈現，並通過運用象徵將情意層層推升
至深層的生命感悟，大大增加了作品感染
力。《心頁開敞》以後，老師可以不同方向
給學生組成閱讀鏈，例如可推薦學生繼續
看胡燕青《小板凳》、《更暖的地方》等其他
作品；或可以「相近內容主題」為推薦原
則，如豐子愷的《緣緣堂隨筆》和楊絳的
《我們仨》（這書是教育局在解說講座拿來
當示例的）；也可推薦「寫法相近」的作品，
例如李慧詩的《身上的每道傷疤》等，只要
能拓展學生閱讀的深廣度，任何組織閱讀
鏈的方向均值得探索。
做好了「以篇帶書」的路軌鋪設，接着
便是讓學生掌握選書和讀書的策略，這就
好比在路軌上建合適的「車站」，讓學生更易「上車」。如上面
的「三項聖物」圖所示那樣，啟思的「資源套」內備有香港中
文大學中文系黃念欣教授主講的「指導和示範影片」：
指導影片 示範影片
1� 如何選一本適合自己的書 1� 討論交流實況及講評�
（小組討論形式）
2� 如何當個「超級讀者」
3� 如何寫好閱讀報告 2� 討論交流實況及講評�
（座談會形式）
4� 如何做好口頭匯報
如上所述，引導學生掌握好「三角關係」是避免「膚淺詮
釋」和「過度詮釋」的關鍵，資源套內為學生準備了兩類影
片，都是為了幫助學生在此兩極間取得平衡-- 「指導影片」
主要由黃念欣教授配合實際例子主講，旨在牽拔學生免於「膚
淺詮釋」，首兩段從選書開始，到如何切入文本核心，當個超
級讀者都是構思階段的重點勾勒；後兩段則關於如何高效完
成「校本評核」中的兩項寫、說任務。「示範影片」就是由五位
▲ 為減輕老師組織「閱讀鏈」的工作，資源套內每個單元都會列出建議閱讀書目（包括教育局的建議書目，
見表內 * 者），每本書均附書介，方便老師鎖定適合校本需要的目標。